第四节 普通教育

一、根据地的小学教育★★★

l.教育制度：根据地的小学教育经历了曲折的发展过程，基本上延续了苏区的制度，学制5年，前3年为初小，后2年为高小。抗战初期，各根据地初小较多、高小较少。民主政权建立以后，小学的发展取得显著的成绩。

2.组织形式：根据地的小学教育根据实际需要和可能，因地制宜、因就简办学，创造了诸如“游击小学”、“两面小学”、“一揽子小学”等形式多样、生动活泼、富有战斗性的学校形式，在交通不方便的地方办起了“流动小学”、“巡回小学”，教师往来授课。

3.教育内容：根据地小学教育内容十分注意适应战争的需要，有国语、算术、音乐，劳作育等。到了高小增加政治、自然、历史、劳作以生产劳动为主，体育以军事训练为主。条件差的初小只开设国语、算术两门课程。抗战根据地的小学教育还特削重视战时政治教育，各根据地大都编写了战时小学教材。

◆易出题型：选择题

二、解放区中小学教育的正规化★★★

抗战胜利，全国出现和平的局面，社会建设需要人才，学校的正规化提上日程。在这个大背景下，1916年春，中共召开中等教育会议，讨论了要逐渐注意中小学正规化的问题，1917年，面对全国就要解放的新形势，学校正规化的问题再一次提上作日程。1948年，华北解放区的太行行署，冀中行署召开巾等教育会议，教育工作正规化意向初露端倪。此后，东北，华北、山东等地相继召开教育会议，重点讨论了中等教育正规化问题。为了回应地方新民主主义教育的新动向，中央于同年9月16日，新华社依据华北教育会议的精神，发表了题为《恢复和发展中等教育是当前的重大政治任务》的社论，肯定了中等教育会议的方向。

解放战争期间从教育纠偏器，经各解放区教育正规化的作，极大地促进了当时普通中小学教育的发展。

◆易出题型：选择题

三、解放区高等教育的整顿与建设★★★

l.全国解放，新区的管理需要大量管理干部，大规模的经济建设需要大量的人才。高等教育的整顿与建设是解放区教育事业的重要方面，表现为几个主要方面：

解放区迅速扩大，大量的学校要接管，大批的学生和教师要妥善安置，为使学校师生尽快适应解放事业的需要，需要加强他们的思想教育和思想改造。1948年7月中共中央提出办抗大式训练班，逐批对知识青年进行短期政治教育。这一时期，各大解放区陆续举办人民革命大学，强调阶级斗争的教育，通过参加生产劳动改造思想，提高觉悟。

2.解放区原有的大学进一步正规化。出于培养有革命思想与科学技术知识的管理干部和“自己的高级知识分子”的目的，原有的一些较为正常的大学，要求进一步正规化，这一时期建立了很多大学，主要有：1946年，延安创办华北联合大学；1946年1月，华北联合大学恢复原来的教育学院、法政学院、文艺学院，后又设外语学院，1948年又与北方大学合并成为华北大学，是当时一所规模大、门类全、集中了许多知名学者的综合性大学，后组成中国人民大学。

3.创办新大学。解放战争时期战线不断南移，东北解放区成为稳固的后方，东北又是老工业基地，由于环境和经济条件的优势，高等教育的整顿和创办就从东北先行起来了。1949年8月，中共中央东北局、东北行政委员会颁布《关于整顿高等教育的决定》，要求建立完整、合理的学校教育体系和统一的学校制度。创办了许多不同类别的大学，如哈尔滨工业大学、沈阳学院、沈阳医科大学、东北大学、东北行政学院、延边大学等等。

总之，解放区的教育是中国革命由暴风骤盯般的武装牛争向大规模的经济建设、文化建设转变中的产物，其意义不只是表面上的实行正规化教育制度，而是意味着新民主主义教育事业发展的不断深人。

注意：解放区的普通教育在当时特殊的历史条件下，在一定程度上依旧取得了发展，考生了解识记即可。

◆易出题型：选择题

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