第四节 课题论证的基本内容★★★

课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的是为了避免选题的盲目性。它依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析对选定问题进行分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，可以避免由于选题不当造成的人力、物力、财力的浪费，还可以进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题论证主要包括以下五方面内容：

一、选题价值论证

研究者必须严格按照科学研究的要求，搜集可以搜集到的各种理论依据和事实依据，对课题研究的必要性和研究工作可能对发展理论和指导实践的意义作出详实的说明。

二、相关研究文献综述

研究者应在全面占有文献资料并对其进行认真解读的基础上阐述前人在与课题相关的研究中形成的结论和争论，并描述研究的发展动向，对研究取得的成就和留下的问题进行描述。对同类研究和相关研究状况把握的准确性和全面性是正确选题、判断研究价值、实现创新的基本依据和要求，是课题论证的一个关键环节。

三、课题研究基本思路论证

课题研究是一项科学的工作，需要研究者有基本的研究思路和对研究内容形成框架。而课题研究的基本思路及内容框架的科学性是指研究的思路和内容安排是否符合内在逻辑和认识论要求。研究思路是否正确，内容框架是否科学直接关系到研究是否能够顺利进行，进而影响到研究结果的效度。因此论证中必须清楚、正确地表达研究的思路和内容框架。

四、课题研究步骤、方法及手段论证

课题研究的具体步骤是怎样的，课题研究过程中会采用哪种方法和哪些研究手段也是课题论证不可或缺的内容。针对不同的研究目的和问题要选择适当的方法，即方法和手段的合理性。

五、课题研究可行性论证

要对课题研究的基本要求进行分析，对研究者已有的研究基础，以及开展研究活动的主、客观条件进行说明。

◆易出题型：简答题

Ø 推荐用书

[1]裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，2003年版。

第四章

[2]袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版。

第二章

Ø 本章重点梳理

1.简述选题的基本要求。

2.简述教育研究假设的基本类型。

3.简述教育研究假设的规范性要求。

4.简述抽样的基本要求。

5.简述抽样的基本方法及其优缺点。

6.如何确定研究方法。

7.简述研究计划包含的主要内容。

8.简述课题论证的基本内容

Ø 本章历年真题回顾

1.（2017年北师大简答题）一个好的研究选题的特征有哪些。

【解析】在教育研究过程中，要解决的问题很多，但并非所有的问题都可以或适合作为研究课题，问题有大小、主次、轻重、缓急之分。一个研究课题必须符合以下四个基本要求：

一、问题有研究价值

问题本身是否新颖和富有创意直接关系到课题的价值，只有那些现有的教育知识体系不能涵盖或无法解释的疑惑，才可能成为研究的问题。选定的问题不仅要对本学科具有很好的内部价值（即理论上要有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用），而且对相关其他领域，如心理学、哲学等有高的外部价值。衡量选定课题价值的大小，主要看两个方面。一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。这方面强调的是课题要具有重要的应用价值，选题范围要广，要从当前教育发展的实际出发，针对性要强，应选取有代表性的，被普遍关注的、争论较大的亟须解决的问题。二是所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要而确定的，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系。这方面的课题一般较专深，具有重要的学术价值，在理论上要有所突破和建树，或有重要的补充和完善。教育研究的实际课题，有的强调应用价值，有的强调学术价值，有的二者兼而有之。但无论哪一种，都要选择那些最有意义的教育问题作为研究对象。

二、问题提出有一定的科学理论依据与事实依据

选定的问题必须做到指导思想及目的明确，立论根据充分、合理。首先，选题必须以教育科学基本原理为依据，即理论基础。教育科学理论对选题起到定向、规范、选择和解释作用。没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低、盲目性大。其次，选题还要有一定的事实依据，即实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。选题的理论基础和实践基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。

三、问题表述必须具体明确

选定的问题一定要具体化，界限要清，范围要小，不能太笼统，问题是否具体、适度往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参考系统提供最重要的依据。因此，不宜把课题选得太宽、太大、太复杂，要从小处着手。

四、问题研究要有可行性

所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。可行性包含三方面条件：

一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性，即要符合现实生活实际，不能违背基本的科学原理。

二是主观条件。指研究者本入原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势、特长的课题。这样才能知己之短长，扬长避短，尽快出成果。

三是时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，又会被认为是毫无新意。

对于任何一个研究者来说，在选择课题时都应充分地考虑研究的各个条件，使所选课题与自己（或课题组）具备的研究条件相适应，这样的选题才符合可行性原则，才有完成的可能。

2.（2017年厦大名词解释）研究假设

【解析】教育研究假设是研究课题确定后依据一定的知识、事实和资料，对所研究问题的规律或原因作出的推测性论断和假设性说明，是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或者几种可能的结论或答案。

3.（2013年统考选择题第40题）某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中国大学生就业观调查研究”。这一选题最容易受到质疑的地方是其（  ）。

A.创新性  B.价值性  C.规范性  D.可行性

【解析】D。一个本科毕业论文选题范围为“中国“，显然违背了选题的可行性原则。

4.（2013年统考简答题第53题）简述教育研究课题论证的基本内容。

【解析】课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析，预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点：

（1）课题价值论证；

（2）相关研究文献综述；

（3）课题研究基本思路论证；

（4）课题研究步骤、方法及手段论证；

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