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中国教育史考点精讲: 黄炎培的职业教育思想与实践

时间:2024-04-20 栏目:复习备考

第二节 黄炎培的职业教育思想与实践

职业教育的探索★★★(2014年统考已考选择题2016年统考已考选择题)

黄炎培的职业教育思想是他综合西方教育经验反思中国新教育中的问题和教训在不断探索中逐步形成的他在长期的教育实践中认识到旧的教育的最大的弊端在于学与用脱节。

20世纪初普通教育发展速度高于职业教育毕业生所学知识无用于社会所以他1913年在《教育杂志》上发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文激起了社会的强烈反响形成早期实用主义教育思潮引发人们教育观念的变化。第一次世界大战期间中国资本主义发展迅速黄炎培考察国内外教育教育与职业联姻的想法开始萌发思想向职业教育转变1917中华职业教育社成立后发表的《中华职业教育社宣言书》标志他的职业教育思想的形成。他的职业教育思想发展经历了三个阶段最初认为职业教育以解决个人生计为目的20世纪20年代中后期在总结近十年职业教育的基础上提出大职业教育主义的观念主张职业教育必须联络和沟通所有教育界和职业界来办参与全社会的活动和发展使职业教育适应外部环境至此他的职业教育探索趋向成熟进人到30年代他投身民族救亡职业教育思潮消退但是他的思想继续影响着中国职业教育实践的发展。

◆易出题型选择题

职业教育思想体系★★★★★(2014年北师大已考分析论述题)

黄炎培在实践中形成了完整的职业教育思想体系包括职业教育的作用与地位目的办学方针教学原则和职业道德的基本规范等。

1.职业教育的作用与地位

职业教育是社会分工的产物教育则是延续社会发展的条件职业既有对谋生和对群众服务的作用又是适应社会人的发展差异的需要。它有助于解决中国最大最重要最闲难最急需解决的人民生计的问题应将职业教育放在教育经济政治和社会发展的全过程中加以考察认识地位与作用谋个性之发展”;“为个人谋生之准备”;“为个人服务社会之准备”;“为国家及世界增进生产力之准备

职业教育在学校教育制度上的地位应是一贯的的和正统的。一贯的是指从初级到高级的职业教育系统贯穿于全部教育过程和全部职业生涯建立起职业陶冶一职业指导一职业教育一职业补习和再补习的体系。整个的是指不仅要有独立的职教体系而且要与其他教育相互沟通。正统的是指职业教育与普通教育在地位上等量齐观破除普通教育正统职业教育偏系的观念。

2.职业教育的目的

黄炎培在20世纪20年代后将职业教育的目的概括为使无业者有业使有业者乐业”,这是他终生的职业教育目的观。因为它包含着黄炎培所提倡的为个入谋生为社会服务促进实业发展增长社会经济稳定社会佚序等政治思想和教育思想。新中国成立后他提出职业教育要为劳动者文化业务水平的提高造就新型知识分子服务服务表明他的认识顺应时代发生了变化。

3.职业教育的方针

黄炎培的职业教育方针是社会化和科学化。社会化是职业教育机关的唯一生命。社会需要某种就要办某种学校。办学宗旨培养目标办学组织办学方式都要社会化。职业教育较之普遍教育与社会生产和生活联系更紧密更多地受制于社会发展所以职业教育必须社会化。科学化是指用科学来解决职业教育问题不论物质方面的工作还是人事方面的工作都要遵循科学原则。在职业心理学和社会心理学的基础上他在中国率先运用心理测验手段进行职业学校的招生试图把自然科学和社会科学融为一炉把科学方法引入职教管理中。

4.职业教育的教学原则

黄炎培提出手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重等原则句话总结就是知行结合。他说中国传统教育和社会分两边一边是士大夫的死读书老不用手”,一边是劳动者的死用手老不读书”,“要使动手的读书读书的动手把读书和做工并起家来

5.职业道德教育(2012年统考已考选择题)

黄炎培把职业教育的基本要求概括为敬业乐群四个字并把它作为中华职业学校的校训敬业就是对所习之职业具嗜好心所任之事具有责任心乐群是指具有优美和乐之情操以及共同协作之精神和利居众后责在人先的服务和奉献精神。他的职业观出于他对职业教育培养目标的设想号召学生成为人格好体格好的新国民出于他对职业教育社会职能的认识要求教育以富国强民和谐社会为目的出于他对传统教育的反思要求破除学而优则社的观念认为职业平等无高下无贵贱。

作为中国近现代职业教育的先行者黄炎培的职业教育思想具有平民化实用化科学化和社会化的特征不仅开创和推进了中国的职业教育事业丰富了中国的教育理论而且对中国20世纪2030年代的教育产生了巨大影响对当今职业教育也有借鉴意义。

注意在分析黄炎培的教育思想时要将他对职业教育的探索与后来形成的职业教育思想体系结合起来这样能更好的把我他的思想。

◆易出题型选择题论述题


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