第二节 蔡元培的教育思想和实践

一、“五育并举”的教育方针★★★★（2018年统考己考单选题）

蔡元培是中国近代的资产阶级革命家和民主主义教育家，他倡导民主自由的原则。蔡元培教育思想的核心就是“完全人格”或“养成健全之入格”，追求的是人与客观世界的和谐融通。根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，蔡元培提出了如下教育思想：（l）军国民教育，主要的目的是强体；（2）实利主义教育，即密切教育与国家经济的关系，加强职业技能的培训，使教育能够发挥提高国家经济能力和改善人民生活水平的作用，其次目标是达到富国的目的；（3）公民道德教育，主要的内容是资产阶级的自由、平等、博爱，在批判的基础上，把西方的这些思想和中国传统的道德和思想结合起来，培养国家的道德感。（4）世界观教育，被蔡元培作为教育的最高境界，目的在于培养人们一种既立足于现象又超越现实世界的观念和精神；（5）美感育教育，美感育与世界观的教育有密切的联系，美感教育是世界观教育的主要途径。认为“五育”不可偏废，其中军国民教育、实利主义教育、公民道德教育偏于现象世界之观念，为隶属于政治之教育；世界观教育和美感教育以追求实体世界之观念为目的，为政治之教育。这“五育”成为制定民国元年教育方针的理论基础。

他提出的德、智、体、美平均发展的教育方针符合当时历史的要求，在教育上是一个重大进步，是对中国的半殖民地半封建的教育宗旨的肯定，从人才培养上看，这几方面的教育，符合人的全面发展的规律，只是不同的阶级在各个方面的要求不一而已。蔡元培所提教育方针的思想基础是唯心主义的，在具体解释各种教育，如育、美育时就不免掺杂某些唯心主义的色彩。

◆易出题型：选择题、名词解释

二、改革北京大学的教育实践（206年厦门大学已考分析论述题、2017年北师大已考分析论述题）

1916年12月蔡元培被任命为北大校长，对北京大学进行了全面的改革，为中国高等教育的发展开辟了一片新大地，主要措施有以下几方面：

（1）抱定宗旨，改变校风

大学应该成为“研究高尚掌问之地”，但是现在的北京大学，学生对研究学问没有兴趣，读只为做官，因此，蔡元培改革北大的第一步就是明确大学宗旨，并为学生创造研究高深学问的条件和氛围。

第一，改变学生的规念。蔡元培对学生提出了一点要求。一是抱定宗旨；二是低砾德行敬爱师长。并将“抱定宗旨”置于首位，要求学生从此以后抱定为求学而来的宗旨，并强调对学生人格的培养。

第二，整顿教师队伍，延聘积学热心的教员，蔡元培在师聘任上采取“学诣“第一的原则，对十具有真才实学，教字热心有研究学问的兴趣和能力的学者，小论其国籍、贫格，年龄思想倾向如何都加以聘任。据此，他一方面聘请了学有所成，富有声誉的专家学者来北京教学任教，另一方面也辞掉了一些不称职的中外教师。

第三，发展研究，广积图书，引导师生研究兴趣。蔡元培认为大学不仅是传授知识的机关而且是要创新知识，推动学术进步的场所。据此，他率先在国内大学中设立了各科研究所，并注意丰富图书馆藏书，为学术研究创造条件。

第四，低俩德行，培养正当兴趣，在将北大导向注重学术研究的同时，蔡元培还努力在师提倡道德修养。求学生砾沥德行，敬爱师长，并成了各种学生组织以培养学生兴趣。对私生活糜烂，引诱学生与之堕落的教师则以坚决解聘。

（2）贯砌“思想自由，兼容并包”办学原则

大学的宗旨是研究高深学问，但它不是研究某一家某一派的学问，更不是研究被某些人指定的学问，“思想自由，兼容并包”是他办理北京大学的基本指导思想：同时这一原则还体现在教师的聘任上，蔡元培以“学诣为主”罗致各类学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。

这一思想体现了蔡元培的资产阶级民族主义的思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极进步的意义的。

（3）教授治校，民主管理

1912年蔡元培主持制定的《大学令》中，即已确立了“教授治校、民主管理”的大学校务管理细则，但蔡元培任校长后才真正实行，针对当时管理体混乱、各自为政的局面，蔡元培采用了德国大学“教授治校”的方法，组织评议会，作为全校最高权力机关。组织各门教授会管理学科教务和教学工作。组成全校统一的教务处，负责全校教学事宜，总而言之，蔡元培管理体制的改革，体现了“教授治校、民主管理”的思想，目的是把推动学校发展责任交给教授，让直正懂得学术的人来管理学校新的管理体制的建立，提高工作效率，促进了学校的蓬勃发展。

（4）学科与教学体制改革

在学科与教学体制改革上，蔡元培采取了以下措施：

第一，扩充文理，改变“轻学而重术”的思想。鉴于当时存在“重术而轻学”的现象，蔡元培认为大学要偏重于纯粹学问研究的文、理两科。在这一思想指导下，他将工科停办，商科改为商业学，并入法科，同时扩充文、理两科的专业门类，加强两科的建设。北大遂由原来的五科改为文、理、法三科。突出文理两科，强调基础理论的地位，也是蔡元培“大学为纯粹研究学问之机关”观点的延伸。

第二，沟通义理，废科设系。蔡元培认为传统文、理分科的做法已经不适应近代科学相互联系，相互渗透的发展趋势。文科里面包含理科，理科里面包含文科，不能截然分开。“文科的哲学，必植根于自然科学，而理科学者最后的假定，亦往往牵涉哲学。”为了避免文理科学生相比隔绝，互不沟通，“专己守残”“局守一门”，蔡元培采取的一个重要改革措施就是废科设系。北大于1919年废除科，改原隶属于科的学门为系，设立14个系，废学长，设系主任。原来的文、理、法三科分别改称第一、二、三院，仅作为各系所在地的标志（因原来三科分布在不同地区），不代表一级机构。

第三，改年级制为选科制（学分制）。1917年10月，教育部召开北京各高等学校代表会议，讨论修改大学规程，北京大学文科提出废年级制，采用选科制的议案，会议议决通过，决定在北大试行。北大选科制规定每周一课时

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