第四节 教育实验的变量控制

一、教育实验变量控制的含义★★★★

在实验过程中，变最的控制对实验的成功与否具有关键意义。没有控制，就谈不上实验的科学性。在教育实验中“控制”有三层含义：一是指研究对于外部因素和实验情景的控制，包括各种无关因素的控制；二是指研究对于实验所操纵的自变量的控制程度；三是指研究实验设计过程中的控制成分，即研究如何通过实验的设计控制无关变量。因为无关变量会影响因变量的测定，对判断自变量和因变量的因果关系造成干扰。

二、教育实验变量控制的主要方法★★★★★

（一）消除法

消除法就是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量最主要、最理想、最基本的方法。

消除无关变量的方法多种多样，因无关变量产生原因的不同而有所不同。例如，为了消除被研究者的焦虑、紧张、不合作与不认真态度，可以设法与被研究者建立良好的合作、信任关系，向他们讲明研究的科学意义。

（二）恒定法与平衡法

恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保待恒定不变。它也是控制无关变量最基本的方法。在教育研究中，许多变量是无法消除的，如被研究者的年龄、性别、身高、体重等于在这种情，就需要采取恒定法，通过固定其效果来达到控制它们的影响的目的。

平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变报，通过采取某些综合平衡的方式使其效果平衡而对它们进行控制的方法。平衡法的具体方式很多，主要有对比组法和循环法。

（三）统计控制法

当无关变措的影响无法消除或未能加以控制，而其影响已经测定或已知时，可以用统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。比如，在一项比较两种教学方式效果优劣的研究中，由于实验班原来的学习成绩、学习能力变韬不等，此时可求出原来的学习成绩或学习能力与实验效果的相关系数，应用协方差分析对这些变揽的影响加以统计的控制就是统计控制。

注意：变量控制是教育实验的关键环节，因此对控制变量的方法，考生要熟练掌握，并注意不同方法间的差异及应用条件等。

◆易出题型：选择题、简答题

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