2019年311教育学综合考研真题

一、单项选择题（每小题2分）

1.苏格拉底对学生说:“我并没有教你们知识，我只不过是你们知识的产婆而已。”根据谢弗勒关于教育陈述的分类，这种说法属于（     ）

A.描述性陈述                                    B.定义性陈述

C.口号性陈述                                    D.隐喻性陈述

2.下列著作中，集中体现行为主义教育思想的是（     ）

A.《民主主义与教育》                       B.《超越自由与尊严》

C.《我与你》                                    D.《意识形态与课程》

3.“教育机会均等“涉及诸多实践议题，其中包括（     ）

A.补偿教育、多元文化教育、全纳教育

B.多元文化教育、全纳教育、国际理解教育

C.全纳教育、国际理解教育、补偿教育

D.国际理解教育、补偿教育、多元文化教育

4.下列教育主张中，符合教育“外铄论”的是（     ）

A.柏拉图认为教育即灵魂的转向

B.卢梭主张让儿童通过实地探究明白知识是有用的

C.荀子认为“人之性恶，其善者伪也”

D.孟子主张“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”

5.中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调，我国是中国共产党领导的社会主义国家，决定了我国教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。这表明，国家确立教育目的的首要依据是（     ）

A.教育理论B.文化传统C.社会舆沦D.政治制度

6.人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有（     ）

A.差异性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性

7.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行学校教育制度。以下说法中正确的是（     ）

A职业教育不是学校教育制度的组成部分

B.学前教育是学校教育制度的组成部分

C.学校教育制度不属于国家基本教育制度

D.学校教育制度由全国人民代表大会颁布实施

8.某国招募新兵，除体检之外，还用书氏量表进行智力测验。有学者对所得数据进行统计分析，发现获得中学文凭的新兵智力测验的平均得分，比未获得中学文凭的新兵高将近3分，经检验差异显著。这项研究结果说明（     ）

A.军营比学校更有可能提高人的智商

B.受教自水平高的新兵在军营里的智力表现更优秀

C.学校教育可以促进个体的智商不断提高

D.个体智商通过学校教育可以实现一定幅度的提升

9.小组合作学习不同于能力分组教学，它推崇不同背景、能力及倾向的学生共同学习。为其提供有力支持的理论是（     ）

A.行为主义学习理论                          B.认知主义学习理论

C人本主义学习理论:                          D.社会建构主义学习理论

10.依据布卢姆教育目标分类学框架，下列认知目标中属于最高层次的是（     ）

A.口头解释各种几何概念后，学生能正确画出相应的几何图形

B.面对一份污染报告，学生能提出检验其中结论的方法

C.学生能推测出容器中的空气全部抽出后会对容器产生什么样的影响

D.学生阅读所给文章时，能区别出文中的观点和事实

11.教师:专业地位的提高，既取决于教师专业水平的提升，还取决于（     ）

A.向教师赋权                                    B.提高教师待遇

C.加强教师培训                                 D.全社会尊师重教

12.谢老师在班会上问学生:“有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么?”学生们自由发言，说出了各种可能的师生互动方案。谢老师把学生分成多个小组，每个小组表演其中一一种方案，全班学生边看边评议各组演得像不像。谢老师这一做法属于（     ）

A.认知发展模式                                 B.体谅模式

C.价值澄清模式                                 D.社会学习模式

13.某校推行教学改革，提倡精井多练，规定所有教师一堂课讲授不得超过15分钟。这项规定侵犯了教师的（     ）

A.教育教学权                             B.管理与指导学生权

C.参与学校管理权                      D.评价学生权

14.据古籍记裁，我国学校教育设立“小学”始于（     ）

A.夏朝B.商朝C.西周D.双朝

15.孟轲认为人先天具有侧隐之心、羞恶之心、恭敬之心和是非之心，其中侧隐之心是（     ）

A.仁之端B.义之端C.礼之端D.智之端

16.汉代书馆常用的识字教材有（     ）

A.《仓颉篇》《凡将篇》《于字文》

B.《仓颉篇》《凡将篇》《三字经》

C.《仓頡篇》《凡将篇》《急就篇》

D.《急就篇》《三字经》《干字文》

17.按照唐代礼制规定:学生初入学，约定时日，身着礼服，隆重举行拜师礼。同时还要求向学官敬献礼物，以示尊师。这一学礼制度被称为（     ）

A.束恪礼.B.释奠礼C.释菜礼.D.乡饮酒礼

18.“切已体察“是朱豪“朱子卖书法“的主要内容之一，其意思是指（     ）

A.精神专一，集中注意力B.量力而行，计划安排

C.不可先入为主，牵强附会D.不停留在书本上，要身体力行

19.明代洪武初年，朝廷明确规定士子在考试中对经文的解读必须依据（     ）

A.汉儒传注B.唐人传注

C.未儒传注D.明人传注

20.额元抨击宋明教育陷于“训话、清谈、禅宗、乡愿”，提出“习行”的教学方法。下列选项中最符合颜元“习行”观点的是（     ）

A.轻视书本知识B.强调躬行实践

C.重视习惯培养D.注重功课复习

21.20世纪20年代，舒新城将美国一种个别教学制度引入中国，率先在上海吴淞公学中学部试验，以自由、合作与时间预算为原则，培养学生自主学习的能力。这种教学制度是（     ）

A.道尔顿制B.设计教学法

C.文纳特卡制D.葛雷制

22.1925年，在收回教育权运动的推动下，北洋政府教育部颁布了相关法令，规定（     ）

A.禁止外国人在华办学B.学校不得开设宗教课程

C.外国人所办学校收归田人办理D.外国人在华办学领向政府立案

23.陈鹤琴提出“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，对“现代中国人”的要求除健全的身体、建设的能力、能够合作、服务的精神之外，还包括（     ）

A.反思的能力B.自治的能力C.创造的能力D.批判的能力

24.开设宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校以培养各类人才的文明古国是（     ）

A.巴比伦B.古代印度C.古代埃及D.希伯来

25.亚里士多德将教育分为体育、智育和德有，其依据是（     ）

A.灵魂论

B.天性论

C.习惯论

D.理性论

26.作为西方最早的职业教师，智者源对古希腊教有实践产生了诸多影响，其中包括（     ）

A.确立了“四艺”

B.创办了学园

C.扩大了教育对象

D.强化了教育的等级性

27.在专美组斯看来，学校不幸变成儿童的“才智屠宰场”，其根本原因在于教学工作违背了（     ）

A.直观性原则

B.系统性原则

C.适应自然原则

D.激发学生求知欲原则

28.西方教育史上，最早将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家是（     ）

A.柏拉图

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.袋斯泰洛齐

29.洛克的绅士教有理论认为，一位合格的绅士最重要的品质是（     ）

A.温文尔雅

B.学问通达

C.知识渊博

D.晶德高尚

30.拿破仑第一帝国政府重视发展中等教育以培养帝国官吏和行政管理人员，其实施中等教育的主要机构是（     ）

A.国立中学与市立中学

B.文科中学与实科中学

C.古典中学与现代中学

D.综合中学与职业中学

31.1862年，美国总统林肯批准实施《莫雷尔法案》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（     ）

A.城市学院

B.社区学院.

C.赠地学院

D.技术学院

32.1870年《福斯特法案》的颁布与实施在英国教育史上具有重大意义，标志着英国（     ）

A.初等国民教育制度的形成

B.中等教育双轨制的确立

C.高等教育体系的完善

D.以地方教育当局为主的教育行政体制的建立

33.1947年，日本国会颁布《学校教育法》，为日本“二战”后的学校教育发展指明方向。其中规定（     ）

A.实施大学区制

B.废除中央集权式的教育管理体制

C.加强学生民族意识的培养

D.将中学分为寻常中学和高等中学

34.马斯洛将人的五种基本需要划分为成长性需要和缺失性需要两大类，下列选项中属于成长性需要的是（     ）

A.自我实现需要

B.安全需要

C.归属需要

D.尊重需要

35.根据加里培林对技能的分类，阅读属于（     ）

A.操作技能

B.运动技能

C.心智技能:

D.学习技能

36.在掌握了“心理过程”的概念后，再学习“认知过程”这一概念，前一一学习对后一学习的影响属于（     ）

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.一般迁移

D.逆向迁移

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